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小学班主任工作经验交流汇报材料


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小学班主任工作经验交流材料
徐西果
今天主要从以下几个方面,谈一谈我做班主任的一些做法和体会: 一、抓住教育时机,促进学生发展。
抓住教育学生的“时机”,就是要求班主任要针对学生的心理特点, 选择和运用最适合的方法和手段,在最有效、最易发生作用的时间段对学 生进行教育。班主任要充分利用好“时间”这个客观条件,当教育学生的 “时机”未到时,要善于等待;当“时机”来临时,要立即抓住;当“时 机”已过,应善于迂回并创设、捕捉另外的“时机”。孔子说:机不可失, 时不再来。一天中午,我刚到教室,学生们就纷纷向我反映有四个同学中 午去网吧了,我一听说就气得说不出话来,正好这次的口语交际课的内容 是劝说。我就发动学生替老师劝说他们几个,要求先在日记上写,明天交 流。没想到学生写得那么感人,当时那几个孩子就哭了,刘苏锋还写了劝 说自己。我抓住有利的教育时机,对学生进行思想政治教育,开展班级管 理,往往会收到事半功倍的效果,产生良好的“时机效应”。
二、亲近学生,研究学生;展现自我,树立威望。
"谁爱孩子,孩子就会爱他,只有用爱才能教育孩子。"班 主任要善于接近孩子,体贴和关心学生,和他们进行亲密的思 想交流,让他们真正感受到老师对他的亲近和"爱"。这是主任
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顺利开展一切工作的基础。 研究学生是教育取得成功的必要 条件,最好的途径是通过活动观察,了解班风、学风,了解全 班主要的优缺点并分析其原因所在,了解家长普遍的文化层次, 找到亟待纠正的弱点.
在亲近与研究学生的过程中,班主任要努力展现自身广博 的文化与高尚的道德情操,使学生对你"既亲近又崇拜",既认 定你是值得信赖的老师,又把你当作好朋友,树立起班主任崇 高的威望。那么,你的教育可能取得事半功倍的效果。
三、干部队伍的组建和培养。 一个班的集体面貌如何,很大程度上是由小干部决定的。 小干部对班集体有着"以点带面"和"以面带面"的作用,我称他 们是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍, 班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。 当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队 伍的组建不能仅仅作为一种形式存在,班主任必须精心培养: 其一,要大力表扬干部优点,宣传他们的先进事迹,帮助小干 部树立威信;其二,在鼓励干部大胆工作,指点他们工作方法 的同时,要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步, 在纪律上以身作则,力求从各方面给全班起到模范带头作用, 亦即"以点带面";其三,培养干部团结协作的精神,要能够通
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过干部这个小集体建立正确、健全的舆论,带动整个班集体开 展批评与自我批评,形成集体的组织性、纪律性和进取心,亦 即"以面带面"。 事事落实到个人。 明确每位学生在班级中的 位置和责任,使学生体会到自身的价值和尊严。为调动每一个 学生的积极性,就要使每一位学生都可以在班级中找到一个合 适的位置,担负一项具体的工作,人人都为集体作贡献,人人 都意识到自己是班集体中不可缺少的一员。我在班级管理中建 立起了一套“事事有人干,人人有事干”的制度。它包括班干 部管理制度、值日生管理制度和任务承包责任制度。在这种广 泛的参与过程中,使学生在集体中找到自己的“位置”,觉察 到自己的利益所在,从而形成责任意识。
班主任工作是平凡而繁琐的工作,让我们在实践中去探索 行之有效的工作方法,使班级管理工作更上新台阶。以上是我 对班主任工作的一点粗浅见解,有不妥之处,请同事们多提宝 贵意见
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班主任工作经验交流发言稿
张娜 有人说:班主任是世界上最小的主任.也有人说:班主 任是学校里最苦的岗位。在班主任工作中,我感触颇深,有几 分劳累,几许收获,我咀嚼过失败的苦涩,也品尝过成功的甘 甜。经历过一次次心灵的历程,我认为做班主任老师是不乏味 的、是充实的。一个好的集体,没有每个老师辛勤工作,没有 领导的支持,没有同事的合作,没有家长和社会的密切配合, 班主任就是再有本事,也难以发挥作用,所以我在班主任这个 岗位上的一点一滴,也就是只做了班主任该做的工作。
至于我管理班级,没有太多经验,在领导,老师的帮 助下,刚有些头绪。今天主要从以下几个方面,谈一谈我做班 主任的一些做法和体会:
一、以“亲”为主,以“勤”为辅。 “亲”就是班主任对学生的态度和蔼可亲。一个好的班主 任,他不会动辄发怒,而会耐心地给予教育和引导;当学生有 异常表现或行为时,他能观察入微,及时地与学生谈心并帮助 解决问题;当学生遭受挫折时,他能“扶”起学生,鼓励其树 立坚定的意志和信心。学生只有得到班主任的爱,才会向班主 任倾吐自己的真情,特别是班中的“后进生”,他们最容易产
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生自卑感,班主任若给他们更多的关心,更多的信任和更多的 爱,必然会点燃他们奋发向上的火花。
“勤”即工作要勤恳。班主任要带好几十个学生,就必须兢 兢业业,尽职尽责,主要应做到“五勤”即:勤观察、勤动脑、 勤动手、勤家访、勤谈心。勤观察指的是不论上课或下课,注 意观察学生细微的变化,掌握他们思想的动向,以便随时对学 生进行教育,防范于未然。勤动脑指的是学生出现的问题千变 万化,你得根据学生的年龄,性格,同学关系,家庭状况或社 会关系等各方面的因素,找出一个适合于这个学生的方法,解 决他所遇到的问题,使他不至于在学习和思想上掉队。勤动手 指的是学生在具体工作中,不会或做得不好的时候,老师要亲 自手把手的教学生,帮助他们干好每一项工作,让他们从不会 到会。勤家访指的是经常和家长取得联系,可以通过电话或亲 自到学生家里去,了解学生在家的表现,向家长通报学生在校 的表现,这要花去老师很多时间,但却能防止学生出现意外, 帮助学生更好的学习。勤谈心指的是平时多与学生交流,把学 生当朋友,推心置腹地与学生谈话,谈谈自己的想法,倾听他 们的意见,不断改进自己的工作方法。最后还要勤于学习现代 教育理论,以适应新形式的需要。
二、抓住教育时机,促进学生发展。
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抓住教育学生的“时机”,就是要求班主任要针对学生的心 理特点,选择和运用最适合的方法和手段,在最有效、最易发 生作用的时间段对学生进行教育。班主任要充分利用好“时 间”这个客观条件,当教育学生的“时机”未到时,要善于等 待;当“时机”来临时,要立即抓住;当“时机”已过,应善 于迂回并创设、捕捉另外的“时机”。孔子说:机不可失,时 不再来。一次数学课上,我请学生9乘2进行简算。大家多高高 的举起手,随后我请一个后进生来板演,他上来就用竖式计算, 教室里哄堂大笑,我想这个同学本来就自卑,怕被人笑话,这 下不更糟了?我得帮他!我严肃地说:“你们还笑得出来?刘 安然同学不但已经会用简算来计算这道题,而且还知道了老师 后面要用竖式计算来验证一下我们这道题做的对不对,只是他 还没说完,是这样吧?他点点头,眼里含着感激,教室里一片 哗然。抓住有利的教育时机,对学生进行思想政治教育,开展 班级管理,往往会收到事半功倍的效果,产生良好的“时机效 应”。
三、捕捉闪光点——鼓励上进 捕捉闪光点。金无足赤,人无完人,再好的学生难免
也有不足之处,再差的学生身上也有自己的优点,及时捕捉学 生的闪光点进行因势利导,使他们产生积极的情感,从而以点
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带面促使学生全面进步。这是班主任工作至关重要的一环。在 别人看来,后进学生,不求上进,没有任何优点,我不那么认 为。谁说他们没有优点?我班的霍少康每天为班级开门锁门, 孙天朗为班级摆桌椅,吴凡主动收集同学们的矿泉水瓶,并给卖 掉,把钱做班费……这是发现出来的,是表扬出来的。
抓住契机,鼓励上进。从心理学的角度看:一个人只要体验 一次成功的欢乐,便会激起追求无休止的成功的力量和信心。 因此,引导学生了解自己的长处和短处,扬长避短,增强学习 的信心,他们学习成绩虽然不很理想,但我相信,经过努力他 们的学习成绩会赶上来,必将是班上的佼佼者。捕捉闪光点, 抓住契机,鼓励上进,有助于树立学生的自信心.
四、换一种方法与家长联系 每一位家长都希望我们来关注自己的孩子,甚至希望我们老 师把全部的精力都放在自己孩子的身上,而我们可能联系家长 主要的原因就是孩子没按我们的要求来做事的时候再去联系, 这样家长一看到我们的信息或街道我们的电话就再那里发牢骚. 一个是自己最疼爱的孩子,一个是管教孩子的老师,怎么办呢, 只能是当着老师的面来批评孩子,背着老师的面来指责老师,这 也值得我们思考,因为他们接到的信息都是自己不愿意看到和 听到的信息.换一个角度想,这要是我们,我们会是什么样子呢?
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我的学生中有一个叫王新雨的,是个调皮的男孩,做题不马虎的 时候太少了,课上听讲也总是走神.在期末考试还有两天了的时 候,我发现他这天听的很认真,晚上回家,我就主动的和他妈妈 沟通了一下,一句批评都没有,全是表扬,而且很诚恳的表扬,并 恳请家长把我的表扬告诉孩子,家长很高兴,感谢老师对孩子的 关注,孩子听了出乎意料的高兴,因为他没有想到,他今天的表 现会得到老师这么大的表扬,就在以后的两天里,他上课的时候 都特别的认真,计算能力也有所提高,家庭作业完成的进步也特 别大,一看就知道得到了家长的帮助.看来我们把表扬也作为与 家长联系和沟通的一种重要方式也很重要。
班主任工作是平凡而繁琐的工作,让我们在实践中去探索行 之有效的工作方法,使班级管理工作更上新台阶。以上是我对 班主任工作的一点粗浅见解,有不妥之处,请同事们多提宝贵 意见。
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班主任工作经验交流发言稿
徐爱玲 非常感谢镇教办给我们提供了这样一个交流班级工作的机会, 单独就班级工作、德育工作召开这次隆重的现场会,这在我们 全镇的教育发展历程中是空前的一项举措,充分体现了我们全 镇上下下定决心办好教育的信心和决心。
今天与会的领导老师们,很多人已经为我们西张庄镇的教 育工作奉献了毕生的精力,时至今天仍在做着薪火相传的工作。 作为一位老班主任,在大家面前,我在这里的发言可谓城惶诚 恐,我自己认为,今天的发言只当抛砖引玉,只当求教于同行。
下面,我就班主任工作,谈四点认识 一、班主任工作是一门琐碎的艺术 班主任是一个班的领导者和组织者,是班集体的灵魂和支 柱。由于“班”这种组织形式是学校中日常教育教学活动的基 本单位,班主任又是直接同学生接触和交往最多、最频繁的管 理者与教育者,因而也就必须成为学校整体工作中一个重要的 环节。班主任所处的位置和所起的作用是显而易见的。 教育家魏书生曾说过:
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一个人读1年学前班,再念完9年书,即使不上高中、大学, 也有10年光阴是在班级中度过的。10年,占了一般人生命的七 分之一。
这是人生筋骨血肉成长最快的10年.是人生喜怒哀乐感情 最丰富的10年,是人生意志品质形成的10年,是人生智力才能 发展最快的10年,是人生变化万千的10年,是决定一个人今后 命运的10年。
班级、班集体,青少年生于斯,长于斯,变化于斯。 班级 和人生维系得这么紧密,班主任这一职业便具有了一定的诱惑 力。
班主任工作确实琐碎、繁杂,各科、各室都要向班主任下 达各项工作任务,致使大家忙于应付各种表格、宣传,整天关 注卫生、裤脚、头发等琐碎事务……。班级工作真的只是一种 琐碎的事务吗?我们何不将班主任工作视为一种琐碎的艺术 呢?
台湾作家林语堂曾说过一句话:“我们一生劳劳苦苦地工 作着,不是依我们真本能为自己而生活着,而是为社会人士的 称许而生活着,如中国俗语说的那样,像一生做裁缝的老处女 ‘总是为他人作嫁衣裳。’”我们班主任的这支队伍从来不事
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雕饰,不善浮夸,长年累月地一步一步教导学生,班级工作来 源于琐碎,发自于平凡,但能成就学生的未来,真的很伟大。
我这样理解:班主任,虽为“主任”, “官”不入品而责大 于天。班主任承载着塑造学生灵魂的重任。对学生教育关心、 精神养育,付出平凡、琐碎、智慧、青春,诚如著名教育家鲁 洁教授所言:班主任是学生的人生导师。 多年前,我曾经看 过一部电视剧,叫做《校园先锋》,里面有一位班主任南一民 老教师他正讲着课,偏瘫在了讲台上,之后,他的女儿南方老 师接过了她父亲的班级,在家里,父女俩总是为这个难舍的班 级进行备课。南一民老师坐在轮椅上,谆谆教导南方说:你当 一个班主任,要做学生肚子里的“蛔虫”,要做学生生活中的 拐仗,要做学校中的脊梁。这几句话让我们今天听来仍肃然起 敬。
今天我们大家,没有逃离班主任的工作岗位,始终坚守着 这个岗位,这正如于漪老师所说的:班主任是在讲台上用生命 歌唱,一个人一旦选择了这个职业,就同时选择了高尚。首先 要“智如泉涌”,而且要有伟大的人格力量。我曾不很恰当地 用24个字总结过班主任工作,要舍得付出平凡、乐于应对琐碎, 善于闪现智慧,敢于奉献青春。
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曾经有一句佛家名言:一花一世界,一叶一菩提。它诠释 的是淡定平和中要用微观的细腻去感悟体会宇宙的精彩。我把 它借用到我们班主任工作中来理解:班主任工作的美好也许就 是在繁琐和细节中,班主任需要用心、费神、善思和平和的心 境去品味班级工作中五彩斑斓的美好。
前几天我读了一本古书,这部书让我记住了一句话,我把 它推荐给大家。
“业能养身须留意,事不关己莫分心。”今天与会的各位 老师,跟我差不多,大都已过了而立之年,我不知道大家是否 评价过自己的这一生的职业?业能养身,我们是从事什么职业 的?我们所从事的业能否养我们的身?业能养身须留意,大家 是否珍惜或者特别留意我们所从事的这份职业呢?
我曾简略地读过《陶行知文集》,陶行知是个伟大的教育 家,他一生都在践行“教育救国”的伟大抱负和理想。在没读 他的书之前,我也不理解教育还能够救国?教育有这么了得的 功能吗?这是我从事教师这一行业没有考虑过的问题。后来我 看到陶行知一生的坎坷经历,他始终都在践行着这一教育理想。 日本人打过来了,他首先想到的是:如何不让日本人通过教育 来奴化我们中国人,他始终这样认为:这个问题如何解决就是
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他陶行知义不容辞的责任,他绞尽心思地进行着教育救国的实 践,这实际是一个教育者责任心的问题。
我还是建议,大家要把“班主任工作”作为一项事业来从 事,大家要多带着思考来干工作。都说做好班主任不容易,做 名优秀的班主任更是难上加难。成功的班主任,乐在其中的班 主任,将班主任工作当做享受的班主任,无疑已经进入一种境 界……当然,那也是更多的教师所追求向往的。
二、做一个有良知的班主任 “良知”在中国最早提出的是古代的孟子,哲学家王明阳 说过:知善知恶是良知。这里所说的“良心”,就是事业心和 对工作的责任心,也就是高度执着的敬业精神和对人生理想与 价值的追求。 教育是门良心活,特别是做班主任老师。我对这个“良心 活”的理解是:你干出了成绩这是应该的,你没有干出成绩, 你就是罪人。作为一名乡村教师,我们不敢有桃李满天下的奢 望,只求不误人子弟。 我不妨多一下进行换位思考。有时候,我们自己的心情不 佳,学生不听话,或者工作不顺心,有时也有松劲的时候,或 许也会有当的不好可以不当班主任的想法,但转而一想,假如 你把自己的子女放在这样的一个班里,你会怎么想,你背后会
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说什么呢?想想这些,我自己想,还是要尽职一点,让人家背

后戳脊梁骨的事还是不做为好,

怎样做一个有良知的班主任?简单的说:1.学生的成长

──作为班主任我要负责

2.学生的困难──作为班主任

我要过问,我要关心

我们要时刻提醒自己:对待学生,切莫大意;学生的成长,

必须负责。要时刻意识到孩子的发展才是我们所追求的最终目

标。

学生在不同的阶段总会存在着这样那样的困难,作为班主

任老师,学生在遇到困难的时候,第一个知道的应该是我们,

第一个伸出援助之手的应该是我们。学习上的疑惑、生活上的

难处、思想上的困惑等,这些都需要我们班主任老师做一个有

心人,让学生正确看待学习生活,让每名学生都能抬起头来做

人。只有这样,我们才能说我们尽到了一个做班主任老师的责

任,我们才真正是在凭良知教书育人。

我觉得不必用多大道理来评价“怎样做一个有良知的班主

任”这个问题。一句话就可以了:简朴的付出就是从业的良心。

该上的课上好,该批改的作业批改好,学生疑难解答好;用赤

热之心对待学生,在生活上关心学生,在学习上帮助学生,在

习惯上引导学生;秉持中正之心对待学生,该批评就批评,该

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表扬就表扬。把这些常规的事情做好了,学生认可了,我们也 就心满意足了。
我们要允许孩子犯各种错误,我们要有足够的耐心去忍让 孩子一次次的跌倒,我们绝不可以在他们的伤口撒盐,绝不可 以在孩子们的十字路口推他们出去,应凭良心拉他们一把。多 替孩子们想想,多替家长想想,多替社会想想——毕竟学生们 还要在社会立足和打拼,都不容易。
三、做一个有爱心的班主任 教育家夏沔尊曾说过:没有爱的教育就像池塘里没有水一 样,不成其为池塘。没有爱就没有教育,爱,是班级管理的一 个基础。做一个老师,必须要有一腔爱心。爱孩子才能培养孩 子的爱心,只有对学生倾注了爱心,让学生感受到了老师的爱, 才能获得学生的信任和尊重,才能让学生体会到班级的温暖与 和谐。 我们班主任老师们每天清晨都会在课前来到班里,讲安全、 抓纪律、看卫生、查出勤、督促学习,不足之处组织学生风风 火火及时落实。孩子生病了,一个慰问电话;天冷了,一句叮 咛;孩子进步了,一句表扬,一个肯定的眼神——这些在孩子 眼里,就是爱。
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当班主任上午、下午课前在班里溜达着顶班的时候,我总 是想起吴伯萧在《菜园小记》中的精彩描述:
新鲜的泥土气息,素淡的蔬菜清香,一阵阵沁人心脾。一 会儿站起来,伸伸腰,用手背擦擦额头的汗,看看苗间得稀稠, 中耕得深浅,草锄得是不是干净,那时候人是会感到劳动的愉 快的。那平整湿润的菜畦生长出又绿又嫩又茁壮的瓜菜的新芽, 条播的行列整齐,撤播的万头攒动,点播的傲然不群,带着笑, 发着光,充满了无限生机。一棵新芽简直就是一颗闪亮的珍珠。
我们班主任每天清晨带着爱心来到自己的班里,正如同来 到了自己的菜地里,将期待的目光洒向班里的“每一刻闪亮的 珍珠”,同样也会感受到班级劳动的乐趣。关于爱心教育,李 镇西老师曾写过《爱与教育》一书,大家喜欢的话,可以读读。
四、做一个快乐的班主任 我曾经自撰过一幅班级工作的对联:快乐地忙碌 自信地 拼搏 如何做一个快乐的班主任呢?我认为应做到如下几点: 1.了解学生,吃透“班情” 要经常用诚心跟学生沟通、交流、谈心,走近学生的内心 世界,培养学生的自尊心、自信心、上进心、和耐挫力,用教 育感化他们,帮助他们克服心理上的不成熟;教育他们学会做
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人、学会处事。像有的学生成绩不够理想,他们就会在周记里 反映如何苦恼,我们会私下找他们聊一聊,要多找他们的长处 说,让他们找到自信,同时不要给学生们太多的压力。
2.培养一组得力的班干部 关于学生自主管理的问题,魏书生的《班主任工作漫谈》 里论述的很详尽。有班主任在,学生能做好,说明班主任基本 合格;班主任不在,学生能做好,说明这个班主任很优秀。要 调动学生参与管理的积极性,发挥学生的自主、自理、自我管 理能力,在班级中营造一个有利于学习的氛围和环境,建设良 好的学风和班风。 3.以正面引导,鼓励为主 班主任在每周开班会的时候,要鼓励学生参与班级管理、 积极发言、辩论,最后教师总结,正面引导、教育学生养成良 好的学习、生活习惯,切忌只批评不表扬。不要见事就说,不 分巨细。“想出口时就出口”,可能会使事与愿违。还要注意 宽严适度,要“严而不凶,爱而不纵”。 要平等对待学生,无 论男生还是女生,成绩优秀的还是成绩落后的,犯了错误要一 视同仁。 4.注意个别谈心,给学生留面子
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现在的学生都很爱面子,在教育批评学生时,可以考虑尽 量避开全班学生。考虑到他的自尊心。如果班主任对学生的错 误不闻不问,或睁一只眼闭一只眼,学生迟早会骂老师不负责 任的。一个班主任老师用他的才华征服了学生,学生才会无条 件地接受他的观点,因为亲其师而信其道。除了班主任要增强 提高教学能力意识,就是要及时找时间与学生沟通,让学生的 思想有个宣泄的渠道。如果班主任能打开学生思想的闸门,就 标志着班级教育已经成功了一半了。
不要单独批评教育女学生,青少年正处于敏感期,老师无 论多大年龄,尽量不要与学生有身体接触。你可以把这些女学 生看作是你的女儿,但不能象对自己女儿那样接触。否则会引 起学生的误会。
5.不要忽略班级中的后进生。 大家送了很多届的毕业生,这个道理都知道。我们班里的 优秀生、尖子生可能都考出农村去了,他们几年十几年可能都 回不了我们的眼前。在学生毕业几年十几年的时间内,你经常 碰面的可能就是你班里当年让你头疼万分的后进生。我们在今 天的班级工作中,是否想到过这些问题,那些整天被老师呼来 骂去的后进生,几年以后,十几年以后,我们同他们在街头、 在商店碰上了面,如何更好的、更坦然地面对他们。
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每个班级的最后面一排总有几个学生,由于他们的学习很 差,在大家都在认真的听课、学习的时候,他们总是在以游离 的目光孤独地在班里张来望去。他们很可怜,作为班主任,我 们有责任去挽救他们。班主任本来就是在学生心尖上行走的人, 稍有不慎,便会贻误一颗心,一个生命。不要忽略或讨厌班级 中的后进生,要关注他们,关注了他们,就是在关注一个生命, 就是关注了一个家庭。关注他们,研究他们,善待他们,我们 才能将班级教育工作做得更极致。
6.安全秩序 班主任要把‘保证校园的稳定,保证学生的安全,归避学 校的管理风险’作为工作的重点。”。安全稳定工作是保证学 校正常教学、生活秩序的关键,要始终做到安全稳定、常抓不 懈。在日常管理中加强各种安全措施的落实,消灭各种事故隐 患,真正做到让家长、学校放心。 学生未到校,一定不要大意,第一时间联系家长。学生有 病,先通知家长,由家长送进医院或接回家,既避免了出现安 全责任事故,又可防学生装病。 以上是我从事班主任工作以来的几点浅见,有很多不当之 处,请大家批评指正,谢谢
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