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人教版高中地理必修一第二章第一节《冷热不均引起的大气运动——热力环流》教学设计


人教版高中地理必修一第二章第一节《冷热不均引起的大气运动——热力环流》教学设计
《热力环流》教学设计 地理组 梁振洪
【学情分析】 在地理的知识体系中,大气知识对学生来说还是比较难于掌握的。这种难主 要在于三点:第一,学生的空间概念建立的还不牢靠;第二,学生暂时还不能将 大气知识与物理知识联系起来;第三,短时间内不能将大气运动与地理环境联系 起来。故感到很难把握对整个大气知识的思维线索,感到这些知识与应用无关。 生活中,学生对许多的自然地理现象并不陌生,但很少能将其与相关大气的知识 联系起来。总的来说,对大气的了解,总是感到既陌生又熟悉。 【教学目标】 1.知识与技能 ①掌握热力环流的定义,熟练阅读热力环流示意图,理解热力环流的形成过 程。 ②能够利用热力环流原理,解答生产、生活中的局地环流问题,达到知识拓 展的目的。 2.过程与方法 本课遵循由问题→多媒体演示和地理小实验获得感性认识→分析推理运动 过程→归纳概括运动规律(理性认识)→给出实际生活案例→应用规律解决实际 问题的教学主线,在此过程中进一步培养学生用分析、推理、归纳等方法学习地 理知识。 3.情感态度与价值观
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通过分析、理解、观察热力环流和局地环流,培养学生探索自然、热爱科学 的精神。通过对城市风、山谷风等内容的学习,进一步提高学生的环境意识。
【教学重点与难点】 重点:热力环流的形成过程及应用 难点:运用热力环流原理分析绘制山谷风、海陆风、城市风形成 【教学过程】

教学 教学 内容 环节

教学活动 教师活动

设计意图 学生活动

复习 新课 展示课件“大气的受热过程” 观看并回 激发学习

旧课 导入 导出地表的受热不均匀。



热情。

展示“玻璃缸内的热力环流”

实验视频。

复习 气压 有关 知识
启发

1.展示气压概念,再提问气压 学生思考 引入气压

在垂直方向上的变化特点,并 并回答 知识复

引导学生理解什么是等压面。

习,为后

2、小结:在垂直方向上,高空

面分析热

的高压总比低空的气压低。

力环流形

成作铺

垫。

1、指出图中若 A、B、C 三地 学生观 直观教

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学生 教 受热均匀则大气无运动。 察、领会 学,形成

分析

2、分析地区间冷热不均引起的 热力环流 感性认

电脑

空气垂直运动。

的形成过 识。通过

课件 学 4.分析空气垂直运动导致同一 程。 演示热力

中以

水平面上的气压差异 。

环流形成

空气

5.分析同一水平面上气压差异

过程,这

柱描

形成的空气水平运动,指出空

样学生通

绘的 新 气在同一水平面上由高压处流

过观看、

热力

向低压处。从而形成大气的热

分析、思

环流

力环流。

考、回答,

形成

教师的讲

图式 课

解、归纳

来使学生

获得感性

认识。。

归纳 热力 环流 的概 念

由于地面冷热不均而形成的空 边听,边 培养归纳

气环流,称之为热力环流。并 做笔记 能力,强

说明它是大气运动最简单的形

化理解。

式。

深化对地

理现象发

展过程的

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认识。

小结

小结:冷热不均(热力)→垂 思考、归 培养归纳

直运动→同一水平面上气压差 纳、总结 能力,强

异→水平运动(热力环流)

化理解。

讨论 生活 中的 热力 环流 现象

案例 1、展示假日海滩烧烤, 学生讨论 激发兴

让学生根据温度的差别绘图说 并回答。 趣,鼓励

明海陆风

参与,培

案例 2.、根据市区和郊区的温

养学生的

度差别,引导学生分析 “热岛

合作意

效应”原理。让学生作图城市

识、及分

风推导分析绿化带的布局、工

析解决问

业区的布局。

题的能

案例 3、分析山区山谷风的形

力。



学以致

用。

课堂 练习 巩固 练习

引导、提示

思考并回 测试学生



运用模式

解决实际

问题的能

力。

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[教学反思]:本堂课导入方面美中不足的是电脑的原因,flash 播放不出来。 导致了导入较为生硬。教学过程由于融入了许多生活的实际例子,教学效果不错, 大部分学生都能跟上思路并且积极配合。但在师生互动方面还是欠缺了单独的师 生互动,都是我在问下面全班回答。以后还是要注意在师生互动上多多加强训练。
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